{"id":211,"date":"2025-05-08T09:02:27","date_gmt":"2025-05-08T09:02:27","guid":{"rendered":"https:\/\/cripen.dj\/?page_id=211"},"modified":"2025-06-23T09:17:51","modified_gmt":"2025-06-23T09:17:51","slug":"histoire-du-cripen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cripen.dj\/index.php\/histoire-du-cripen\/","title":{"rendered":"Histoire Du Cripen"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"211\" class=\"elementor elementor-211\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-193c3fe8 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"193c3fe8\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-40a6d57d elementor-widget__width-initial elementor-widget-tablet__width-inherit elementor-widget elementor-widget-toggle\" data-id=\"40a6d57d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"toggle.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1081\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1081\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">HISTORIQUE du CRIPEN de 1990 \u00e0 2015<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1081\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1081\"><p>L\u2019histoire du CRIPEN est intimement li\u00e9e \u00e0 celle de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Tr\u00e8s t\u00f4t, d\u00e8s les premi\u00e8res ann\u00e9es de l\u2019ind\u00e9pendance, les autorit\u00e9s du pays ont pris la d\u00e9cision de jeter les bases d\u2019un syst\u00e8me \u00e9ducatif performant en ad\u00e9quation avec les objectifs de d\u00e9veloppement de la R\u00e9publique de Djibouti.<\/p><p>Le d\u00e9fi majeur des hauts responsables du pays a \u00e9t\u00e9 surtout la mise en place d\u2019une \u00e9cole qui dispense un enseignement de qualit\u00e9 en coh\u00e9rence avec les r\u00e9alit\u00e9s socioculturelles du pays.<\/p><p>Pour ce faire, en 1983 et en 1984, deux Bureaux P\u00e9dagogiques, l\u2019un pour l\u2019enseignement du second degr\u00e9 et l\u2019autre pour le primaire sont cr\u00e9\u00e9s<\/p><p>Le Bureau P\u00e9dagogique du primaire avait pour mission de (d\u2019) :<\/p><ul><li>mener des \u00e9tudes d\u2019adaptation des objectifs et des curricula du primaire<\/li><li>produire les documents p\u00e9dagogiques et didactiques pour les enseignants<\/li><li>assurer une formation continue aux enseignants en g\u00e9n\u00e9ral et aux enseignants conventionn\u00e9s en particulier<\/li><li>proc\u00e9der \u00e0 la diffusion des innovations retenues et \u00e0 l\u2019\u00e9valuation de leur impact<\/li><\/ul><p>Quant au Bureau du Second degr\u00e9, faute d\u2019une structure similaire \u00e0 celle du primaire, son personnel, \u00e9tait charg\u00e9 du suivi des enseignants et de l\u2019animation d\u2019ateliers de formation disciplinaires.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1082\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1082\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">1990, cr\u00e9ation du CRIPEN<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1082\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1082\"><p>C\u2019est en Septembre 1988, que le Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale propose par note de service la transformation du secteur \u00ab Recherche- Production \u00bb des deux bureaux p\u00e9dagogiques en un v\u00e9ritable centre de recherche, d\u2019information et de production avec une nouvelle organisation et un nouveau mode de fonctionnement.<\/p><p>\u00a0<\/p><div>\u00a0<\/div><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1083\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1083\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">1999, premier tournant<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1083\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1083\"><p>De juin \u00e0 d\u00e9cembre 1999, le CRIPEN, cheville ouvri\u00e8re du MENSUP, s\u2019est montr\u00e9 incontournable pour la r\u00e9ussite de l\u2019organisation des \u00c9tats g\u00e9n\u00e9raux de l\u2019\u00c9ducation qui furent les premiers du genre en R\u00e9publique de Djibouti.<\/p><p>A cette occasion, le CRIPEN avait produit toutes les brochures et documents \u00e9crits et audio- visuels qui ont servi aux d\u00e9bats pr\u00e9liminaires mais aussi durant les assises. Tout le personnel avait \u00e9galement pris part aux diff\u00e9rentes commissions.<\/p><p>Suite aux recommandations de ces \u00c9tats g\u00e9n\u00e9raux, le CRIPEN fut charg\u00e9 de mener \u00e0 termes une r\u00e9forme en profondeur des programmes et l\u2019\u00e9di- tion des manuels scolaires pour tous les niveaux d\u2019ensei- gnement.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1084\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"4\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1084\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">En 2000, lancement de la r\u00e9forme du fondamental<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1084\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1084\"><p>La r\u00e9forme du fondamental est destin\u00e9e \u00e0 satisfaire les besoins d\u2019apprentissage fondamentaux qui devront amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 comprendre et \u00e9voluer dans son environnement \u00e9conomique et social, \u00e0 \u00eatre porteur de valeurs culturelles et sociales authentiques, \u00e0 devenir un agent de d\u00e9veloppement et de progr\u00e8s social et \u00e0 construire sa propre personnalit\u00e9.<\/p><p>A ce niveau, la r\u00e9forme curriculaire a \u00e9t\u00e9 construite sur la base d\u2019une nouvelle m\u00e9thode p\u00e9dagogique appel\u00e9e Approche par les Comp\u00e9tences (APC) ; elle se caract\u00e9rise par une souplesse dans les contenus (des programmes disciplinaires contextualis\u00e9s, mais non fig\u00e9s), une ouverture sur le monde environnant (il ne s\u2019agit pas de s\u2019enfermer sur soi-m\u00eame) et une triple volont\u00e9 :<\/p><ul><li>Volont\u00e9 politique d\u2019adapter les curricula de l\u2019Ensei- gnement Fondamental \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 socio-\u00e9conomique et culturelle<\/li><li>Volont\u00e9 d\u2019installer l\u2019enfant dans sa propre culture, d\u2019o\u00f9 la contextualisation des programmes<\/li><li>Volont\u00e9 d\u2019installer un mod\u00e8le linguistique plus pertinent qui r\u00e9pondrait mieux au contexte \u00e9conomique du pays : le multilinguisme<\/li><\/ul><p>L\u2019\u00e9cole primaire change d\u00e8s lors de configuration ; elle devient une \u00e9cole fondamentale de 9 ann\u00e9es d\u2019\u00e9tudes obligatoires de 6 \u00e0 16 ans et par cons\u00e9quent l\u2019offre de la scolarisation demande un investissement sans pr\u00e9c\u00e9dent pour accueillir les \u00e9l\u00e8ves (infrastructures, mobiliers, \u00e9quipement, \u00e9ditions\u2026). Le renforcement de l\u2019acc\u00e8s pour atteindre l\u2019Education Pour Tous (EPT) s\u2019est traduit \u00e0 Djibouti par une augmentation significative du budget allou\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00c9ducation nationale.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1085\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"5\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1085\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">2008, Second tournant A<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1085\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"5\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1085\"><ol><li><strong><b> Nouveaux statuts du CRIPEN<\/b><\/strong><\/li><\/ol><p>Par le d\u00e9cret pr\u00e9sidentiel N\u00b02008-0038\/PR\/MENESUP dat\u00e9 du 29 janvier 2008 et fixant le statut particulier du CRIPEN, le centre devient autonome, administrativement et financi\u00e8rement avec un nouvel organigramme en conformit\u00e9 avec ses missions. Il quitte le statut d\u2019\u00e9tablissement scolaire et devient un \u00e9tablissement \u00e0 caract\u00e8re scientifique, p\u00e9dagogique et technologique avec un Directeur G\u00e9n\u00e9ral et un conseil d\u2019administration.<\/p><p>Ce nouveau d\u00e9cret permet surtout au CRIPEN de disposer d\u2019une autonomie financi\u00e8re qui lui permet de mieux g\u00e9rer sa politique \u00e9ditoriale. D\u00e9sormais, le CRIPEN peut acheter, vendre, b\u00e9n\u00e9ficier des financements publics ou ceux provenant de partenaires techniques et financiers du Minist\u00e8re.<\/p><p>Pour mener \u00e0 termes ses missions, le CRIPEN a mis en place un plan \u00e9ditorial tr\u00e8s ambitieux. Il fallait, dans un premier temps, produire 47 titres entre 2006 et 2012 pour couvrir les 9 niveaux de l\u2019enseignement fondamental et pour toutes les disciplines.<\/p><ol><li><strong><b> La r\u00e9forme du Secondaire<\/b><\/strong><\/li><\/ol><p>L\u2019enseignement secondaire dji- boutien ne pouvait rester en retrait, d\u2019autant que les r\u00e9formes en amont auront modifi\u00e9 le profil du coll\u00e9gien djiboutien. D\u2019autre part, l\u2019organisation du baccalau- r\u00e9at ne peut rester \u00e9ternellement du ressort des partenaires que sont les services du rectorat et de l\u2019universit\u00e9 de Bordeaux.<\/p><p>Pour ces raisons, depuis 2008, une r\u00e9forme de l\u2019enseignement secondaire et du baccalaur\u00e9at a \u00e9t\u00e9 mise en chantier.<\/p><p>Cette r\u00e9forme est ambitieuse puisqu\u2019il s\u2019agit de :<\/p><ul><li>\u00ab contextualiser \u00bb le lyc\u00e9e djiboutien par rapport \u00e0 la situation nationale (\u00e9conomique, sociale et culturelle)<\/li><li>prendre en compte la r\u00e9forme des niveaux pr\u00e9c\u00e9dents, mais aussi les exigences de l\u2019Universit\u00e9 et celles du march\u00e9 du travail (national et r\u00e9gional)<\/li><li>renforcer le r\u00f4le du fran\u00e7ais, m\u00e9dium d\u2019enseignement, tout en renfor\u00e7ant les autres langues internationales ;<\/li><li>garantir \u00e0 l\u2019enseignement secondaire djiboutien une reconnais- sance internationale.<\/li><\/ul><p>Les contours de la r\u00e9forme ont \u00e9t\u00e9 fix\u00e9s par la circulaire minist\u00e9rielle du 25 juillet 2009. Sa coordination g\u00e9n\u00e9rale est confi\u00e9e \u00e0 l\u2019Inspection G\u00e9- n\u00e9rale qui rend compte au Ministre de l\u2019avancement des travaux. Des Groupes de Travail Disciplinaires (GTD) ont \u00e9t\u00e9 institu\u00e9s. Ils sont pr\u00e9sid\u00e9s par les Inspecteurs de la discipline.<\/p><p>L\u2019\u00e9quipe nationale compos\u00e9e d\u2019inspecteurs, de conseillers p\u00e9da- gogiques et d\u2019enseignants s\u2019est mise au travail pour r\u00e9diger les curricula et les supports p\u00e9dagogiques (manuels, CD\/DVD et guides de l\u2019enseignant).<\/p><p>Ces supports p\u00e9dagogiques du Secondaire parach\u00e8vent les r\u00e9formes successives qui ont touch\u00e9 l\u2019Enseignement Fondamental. Ainsi, notre syst\u00e8me \u00e9ducatif acquiert une ind\u00e9pendance \u00e9ditoriale.<\/p><p>Aussi, les plans \u00e9ditoriaux ambitieux mandat\u00e9s par le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale et confi\u00e9s au CRIPEN t\u00e9moignent de la volont\u00e9 de p\u00e9renniser cet acquis.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@type\":\"FAQPage\",\"mainEntity\":[{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"HISTORIQUE du CRIPEN de 1990 \\u00e0 2015\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"<p>L\\u2019histoire du CRIPEN est intimement li\\u00e9e \\u00e0 celle de notre syst\\u00e8me \\u00e9ducatif. Tr\\u00e8s t\\u00f4t, d\\u00e8s les premi\\u00e8res ann\\u00e9es de l\\u2019ind\\u00e9pendance, les autorit\\u00e9s du pays ont pris la d\\u00e9cision de jeter les bases d\\u2019un syst\\u00e8me \\u00e9ducatif performant en ad\\u00e9quation avec les objectifs de d\\u00e9veloppement de la R\\u00e9publique de Djibouti.<\\\/p><p>Le d\\u00e9fi majeur des hauts responsables du pays a \\u00e9t\\u00e9 surtout la mise en place d\\u2019une \\u00e9cole qui dispense un enseignement de qualit\\u00e9 en coh\\u00e9rence avec les r\\u00e9alit\\u00e9s socioculturelles du pays.<\\\/p><p>Pour ce faire, en 1983 et en 1984, deux Bureaux P\\u00e9dagogiques, l\\u2019un pour l\\u2019enseignement du second degr\\u00e9 et l\\u2019autre pour le primaire sont cr\\u00e9\\u00e9s<\\\/p><p>Le Bureau P\\u00e9dagogique du primaire avait pour mission de (d\\u2019) :<\\\/p><ul><li>mener des \\u00e9tudes d\\u2019adaptation des objectifs et des curricula du primaire<\\\/li><li>produire les documents p\\u00e9dagogiques et didactiques pour les enseignants<\\\/li><li>assurer une formation continue aux enseignants en g\\u00e9n\\u00e9ral et aux enseignants conventionn\\u00e9s en particulier<\\\/li><li>proc\\u00e9der \\u00e0 la diffusion des innovations retenues et \\u00e0 l\\u2019\\u00e9valuation de leur impact<\\\/li><\\\/ul><p>Quant au Bureau du Second degr\\u00e9, faute d\\u2019une structure similaire \\u00e0 celle du primaire, son personnel, \\u00e9tait charg\\u00e9 du suivi des enseignants et de l\\u2019animation d\\u2019ateliers de formation disciplinaires.<\\\/p>\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"1990, cr\\u00e9ation du CRIPEN\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"<p>C\\u2019est en Septembre 1988, que le Minist\\u00e8re de l\\u2019Education Nationale propose par note de service la transformation du secteur \\u00ab Recherche- Production \\u00bb des deux bureaux p\\u00e9dagogiques en un v\\u00e9ritable centre de recherche, d\\u2019information et de production avec une nouvelle organisation et un nouveau mode de fonctionnement.<\\\/p><p>\\u00a0<\\\/p><div>\\u00a0<\\\/div>\"}},{\"@type\":\"Question\",\"name\":\"1999, premier tournant\",\"acceptedAnswer\":{\"@type\":\"Answer\",\"text\":\"<p>De juin \\u00e0 d\\u00e9cembre 1999, le CRIPEN, cheville ouvri\\u00e8re du MENSUP, s\\u2019est montr\\u00e9 incontournable pour la r\\u00e9ussite de l\\u2019organisation des \\u00c9tats g\\u00e9n\\u00e9raux de l\\u2019\\u00c9ducation qui furent les premiers du genre en R\\u00e9publique de Djibouti.<\\\/p><p>A cette occasion, le CRIPEN avait produit toutes les brochures et documents \\u00e9crits et audio- visuels qui ont servi aux d\\u00e9bats pr\\u00e9liminaires mais aussi durant les assises. 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Il quitte le statut d\\u2019\\u00e9tablissement scolaire et devient un \\u00e9tablissement \\u00e0 caract\\u00e8re scientifique, p\\u00e9dagogique et technologique avec un Directeur G\\u00e9n\\u00e9ral et un conseil d\\u2019administration.<\\\/p><p>Ce nouveau d\\u00e9cret permet surtout au CRIPEN de disposer d\\u2019une autonomie financi\\u00e8re qui lui permet de mieux g\\u00e9rer sa politique \\u00e9ditoriale. D\\u00e9sormais, le CRIPEN peut acheter, vendre, b\\u00e9n\\u00e9ficier des financements publics ou ceux provenant de partenaires techniques et financiers du Minist\\u00e8re.<\\\/p><p>Pour mener \\u00e0 termes ses missions, le CRIPEN a mis en place un plan \\u00e9ditorial tr\\u00e8s ambitieux. Il fallait, dans un premier temps, produire 47 titres entre 2006 et 2012 pour couvrir les 9 niveaux de l\\u2019enseignement fondamental et pour toutes les disciplines.<\\\/p><ol><li><strong><b> La r\\u00e9forme du Secondaire<\\\/b><\\\/strong><\\\/li><\\\/ol><p>L\\u2019enseignement secondaire dji- boutien ne pouvait rester en retrait, d\\u2019autant que les r\\u00e9formes en amont auront modifi\\u00e9 le profil du coll\\u00e9gien djiboutien. D\\u2019autre part, l\\u2019organisation du baccalau- r\\u00e9at ne peut rester \\u00e9ternellement du ressort des partenaires que sont les services du rectorat et de l\\u2019universit\\u00e9 de Bordeaux.<\\\/p><p>Pour ces raisons, depuis 2008, une r\\u00e9forme de l\\u2019enseignement secondaire et du baccalaur\\u00e9at a \\u00e9t\\u00e9 mise en chantier.<\\\/p><p>Cette r\\u00e9forme est ambitieuse puisqu\\u2019il s\\u2019agit de :<\\\/p><ul><li>\\u00ab contextualiser \\u00bb le lyc\\u00e9e djiboutien par rapport \\u00e0 la situation nationale (\\u00e9conomique, sociale et culturelle)<\\\/li><li>prendre en compte la r\\u00e9forme des niveaux pr\\u00e9c\\u00e9dents, mais aussi les exigences de l\\u2019Universit\\u00e9 et celles du march\\u00e9 du travail (national et r\\u00e9gional)<\\\/li><li>renforcer le r\\u00f4le du fran\\u00e7ais, m\\u00e9dium d\\u2019enseignement, tout en renfor\\u00e7ant les autres langues internationales ;<\\\/li><li>garantir \\u00e0 l\\u2019enseignement secondaire djiboutien une reconnais- sance internationale.<\\\/li><\\\/ul><p>Les contours de la r\\u00e9forme ont \\u00e9t\\u00e9 fix\\u00e9s par la circulaire minist\\u00e9rielle du 25 juillet 2009. Sa coordination g\\u00e9n\\u00e9rale est confi\\u00e9e \\u00e0 l\\u2019Inspection G\\u00e9- n\\u00e9rale qui rend compte au Ministre de l\\u2019avancement des travaux. Des Groupes de Travail Disciplinaires (GTD) ont \\u00e9t\\u00e9 institu\\u00e9s. Ils sont pr\\u00e9sid\\u00e9s par les Inspecteurs de la discipline.<\\\/p><p>L\\u2019\\u00e9quipe nationale compos\\u00e9e d\\u2019inspecteurs, de conseillers p\\u00e9da- gogiques et d\\u2019enseignants s\\u2019est mise au travail pour r\\u00e9diger les curricula et les supports p\\u00e9dagogiques (manuels, CD\\\/DVD et guides de l\\u2019enseignant).<\\\/p><p>Ces supports p\\u00e9dagogiques du Secondaire parach\\u00e8vent les r\\u00e9formes successives qui ont touch\\u00e9 l\\u2019Enseignement Fondamental. Ainsi, notre syst\\u00e8me \\u00e9ducatif acquiert une ind\\u00e9pendance \\u00e9ditoriale.<\\\/p><p>Aussi, les plans \\u00e9ditoriaux ambitieux mandat\\u00e9s par le Minist\\u00e8re de l\\u2019\\u00c9ducation Nationale et confi\\u00e9s au CRIPEN t\\u00e9moignent de la volont\\u00e9 de p\\u00e9renniser cet acquis.<\\\/p>\"}}]}<\/script>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>HISTORIQUE du CRIPEN de 1990 \u00e0 2015 L\u2019histoire du CRIPEN est intimement li\u00e9e \u00e0 celle de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Tr\u00e8s t\u00f4t, d\u00e8s les premi\u00e8res ann\u00e9es de l\u2019ind\u00e9pendance, les autorit\u00e9s du pays ont pris la d\u00e9cision de jeter les bases d\u2019un syst\u00e8me \u00e9ducatif performant en ad\u00e9quation avec les objectifs de d\u00e9veloppement de la R\u00e9publique de Djibouti. 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