Le Service de la Recherche Pédagogique, de la Diffusion, de l’Évaluation et de la Promotion des éditions

Depuis la réforme de l’éducation nationale, le CRIPEN a mis en place des commissions rédactionnelles des curricula et des outils didactiques et pédagogiques. Le but étant de leur proposer d’apporter d’une part des savoirs et, d’autre part, des techniques nouvelles au niveau des apprentissages et des enseignements, permettant d’atteindre les objectifs affichés par le MENFOP.

Le CRIPEN est devenu un lieu de réflexion et de production des curricula entre praticiens de la pédagogie (enseignants, inspecteurs, conseillers pédagogiques, universitaires …) et d’experts internationaux issus de différents champs disciplinaires. Il s’est attelé à la réforme curriculaire de tous les niveaux d’enseignement :

• 2000 à 2003 : curricula de l’enseignement de Base
• 2007 à 2010 : curricula du Préscolaire
• 2001 à 2011 : curricula de l’enseignement Moyen
• 2010 à 2014 : curricula de l’enseignement du Secondaire général et rédaction des Documents d’Accompagnement Pédagogique par discipline
• 2010 à 2015 : curricula de l’enseignement du Secondaire Technique et Professionnel et rédaction des Documents d’Accompagnement Pédagogique ainsi que les référentiels des certificats et diplômes.

Le service fait la commande des manuels sur la base de la demande, gère la distribution, le suivi de la fourniture scolaire dans les stocks des établissements tout en mettant en application les systèmes de diffusion adoptés par le MENFOP (vente, gratuité…).

Pour la mise en œuvre de la distribution des manuels scolaires, le MENFOP a mis en œuvre différentes stratégies de 2006 à 2014 :

De 2006 à 2011, deux politiques de recouvrement des coûts sont mises en œuvre : la subvention totale des manuels de l’enseignement de base en accordant la gratuité aux élèves du primaire et la subvention partielle en instaurant un programme de prêt de manuels avec paiement des frais d’utilisation pour l’enseignement Moyen et Secondaire.

Cette stratégie a rencontré des problèmes de faisabilité dus à la montée des effectifs, la perte, la dégradation des manuels, le manque de moyen des parents issus des zones défavorisées pour payer les frais de location, la mauvaise utilisation des manuels en classe et l’insuffisance de financements pour leur approvisionnement.

Sous le joug des contraintes financières, le gouvernement a recherché des solutions de prise en charge, par les parents et/ou les communautés, d’une partie des coûts liés à l’approvisionnement des manuels.

Ainsi, de 2012 à 2014, deux nouvelles stratégies sont mises en œuvre à cet effet : zzla vente des manuels scolaires à des coûts subventionnés et abordables à l’endroit des établissements urbains publics et privés, zzle prêt gratuit des manuels pour les élèves issus des zones rurales et des zones défavorisées des villes.

LE CRIPEN a édité, de 2006 à 2015, 118 titres : 65 titres pour l’enseignement fondamental et 53 titres pour le Secondaire. Il a également édité des guides, des planches murales, des contes et des affiches de sensibilisation, etc.

Les manuels scolaires et les documents pédagogiques de différents ordres d’enseignement sont mis à disposition à des coûts abordables et fixes. Ces coûts se présentent comme suit :

Pour disponibiliser les manuels en nombre suffisant, de 2006 à 2009, le CRIPEN les a imprimés en grande quantité comme le montre le tableau ci-dessous :

De 2010 à 2015, l’impression était :

Le CRIPEN prend en charge les opérations logistiques de l’acheminement des manuels dans les établissements scolaires du pays. Les chefs d’établissements sont chargés de collecter les frais du livre et de remettre les recettes au CRIPEN.

Le mode de distribution est différent pour les établissements situés en zones rurales. Ce sont les chefs des circonscriptions qui gèrent l’approvisionnement et le suivi des manuels.

Pour assurer le bon fonctionnement de la distribution, le CRIPEN mène des enquêtes annuelles sur la disponibilité, la gestion, la préservation et le recouvrement des recettes dans le but d’optimiser la qualité et l’efficience. Il s’agit également de connaitre l’impact de la commercialisation en milieu urbain et le prêt gratuit en milieu rural. Pour ce faire, il est essentiel de (d’) :

• connaitre les modalités de vente dans chaque établissement (cash, échéance, prêt, gratuit, par kit ou à l’unité) ; identifier le nombre d’élèves ayant réellement achetés les manuels scolaires
• identifier le nombre d’élèves qui utilisent les manuels en classe ; connaitre les causes de la lenteur de payement de certaines familles
• identifier le nombre d’élèves défavorisés ne pouvant pas acheter, les manuels et proposer une simulation sur 5 ans pour couvrir leurs besoins
• statuer les stocks de manuels restants dans les établissements publics
• faire le suivi des prêts en milieu rural via les directions régionaux
• participer à la préservation des manuels scolaires : ranger avec les responsables d’établissements les stocks, remettre les justificatifs (bon de livraison, fiches de stock, de recouvrement).

Pour promouvoir ses éditions, le CRIPEN a mis en place un ensemble de techniques afin de développer la vente des manuels, la communication des prix chez les consommateurs et la préservation des manuels. Pour ce faire, le CRIPEN utilise les médias (la presse, la télévision et radio, les affiches, etc.) pour informer, persuader ou rappeler les enjeux du projet éditorial.